|
논술, 역사논문, 사료분석 보고서, 유적지 답사 보고서, 과거 인물의 읽기, 편지 쓰기, 독후감, 역사시, 소설, 자서전 쓰기, 영상자료 관람평 쓰기
a. 자신의 주제를 선택하고 그 주제에 초점을 맞출 수 있는가?
b. 의미를 분명하게 나타내는가?
|
|
|
독후감 과제 및 토의 참여도 평가, 신문 사설을 이용한 논술문 쓰기 평가
1) 독후감 과제 및 토의 참여도 평가
2) 신문 사설을 이용한 논술문 쓰기 평가
3) 수업 태도의 평가 - 과제 학습장의 과제 이행 상태 및 수업에서의 토의 참여도
Ⅴ.
|
|
|
논술, 역사논문, 사료분석 보고서, 유적지 답사 보고서, 과거 인물의 읽기, 편지 쓰기, 독후감, 역사시, 소설, 자서전 쓰기, 영상자료 관람평 쓰기
a. 자신의 주제를 선택하고 그 주제에 초점을 맞출 수 있는가?
b. 의미를 분명하게 나타내는가?
|
|
|
독서지도란 ?
독서지도의 필요성
독서 지도 교사의 역할
어린이의 학년 및 연령에 따른 독서 흥미 경향
독서 흥미 유발시키기
이야기 들려주기
작품에 얽힌 이야기(소공녀)
작가에 얽힌 이야기(어린 왕자)
작품의 줄거리(사
|
|
|
논술고사가 도입되면서 논리력 증대에 대한 관심이 증가되었다. 요즘에 교육에 대한 관심과 교육열로 인해 1점이라도 더 얻기 위해 독서 지도자의 손길이 필요한 곳이 하나 둘씩 늘어나고 있는 추세이다.
그리고 초중등학교 때는 사고와 논리
|
|
|
논술되고 있다. 그동안 신자유주의, 자본주의가 이뤄놓은 것을 모두 부정하자는 것은 아니지만, 그 폐해또한 만만치 않다는 것을 한번쯤 짚어보는것도 의미있는 일이라는 생각이다. 반복되는 일상에 소모되는 자신을 재충전하고자 한다면 이
|
|
|
독서의 생활화 할 수 있도록 기획하여 보았다. 초등학생 대상 프로그램은 다문화가정 초등학생 자녀들을 대상으로 언어적인 문제와 학교에서의 적응능력을 키워주기 위해 동화구연이나 도서를 선정하여 토론하기, 독후감쓰기, 도서관 견학
|
|
|
독후감 노트 쓰기, 학급 문고 운영
(4) 내 고장 출신 작가의 생애를 조사하여 일대기 쓰기
(5) 교내 백일장, 화랑 문화제 등의 각종 대내외 문예 활동에 참여하기
(6) 시 낭독회
(7) 작품의 무대, 시비, 서원 등을 탐방하여 보고서 쓰기
(8) 대본을
|
|
|
논술형 활용 방안 개발 응용
10) 독서거리를 제공하고 독후감을 쓰도록 하는 방안
Ⅵ. 미술과평가(미술교육평가)
1. 미술교과에서 평가의 의미
2. 미술과 특성과 평가
Ⅶ. 체육과평가(체육교육평가)
1. 체육 교과의 평가 수행 여건 미흡
2
|
|
|
논술
序論
서론
點檢
점검
本論
본론
對話
대화
結論
결론
話者
화자
驅使
구사
讀者
독자
左右
좌우
關係
관계
衝動
충동
達成
달성
呼訴
호소
與否
여부
指向
지향
時評
시평
學術
학술
論文
논문
代表
대표
要旨
요지
事案
사안
爭點
쟁점
有
|
|
메뉴펼치기
